장애인의 생애주기 중 학령기에 필요한 부모와 가족의 역할
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작성일 22-12-19 20:24
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장애아에 대한 전문적 진단 및 치료·교육 과정을 계획하고 실시하고 또 적절한 지도감독을 주는 것은, 물론 전문적 치료자나 특수교육 담당자이다.
그리하여 한 가지 방법의 치료·교육 형태에서 여러 가지의 치료·교육 프로그램(program]) 간의 상호 협력적 개입이 강조되고 있고 부모로 하여금 장애자녀의 치료·교육프로그램(program]) 에 참여토록 하여 협력자로서 역할을 하도록 그 자질을 갖추게 하고 있다
나머지 하나는 장애아의 치료·교육 프로그램(program]) 에다 가정상황을 많이 개입시킨다는 것이다.
,인문사회,레포트
다. 어떻게 하는 것이 장애자녀를 效果적으로 지도하며 이들로 하여금 또래의 일반 정상 아이들과 어울려 놀고, 학교에서 공부할 수 있도록 하게 할 것인가 하는 문제를 생각해 볼 때 지금까지 우리는 병원이나 특수 교육시설, 그리고 학교 등 전문 치료기관, 교육기관에 주로 의존해 왔다. 그러나 이들만의 힘과 노력으로는 장애자녀에 대한 치료 교육의 效果가 지…(생략(省略))
장애인의 생애주기 중 학령기 장애 자녀에게 필요한 부모와 가족의 역할에 대해 조사한 자료입니다.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 장애인의 생애주기 중 학령기에 필요한 부모와 가족의 역할
1. 가족의 참여와 가정과의 연계 necessity
2. 교육적 기능 중심으로 본 장애자녀 지도의 necessity
3. 장애자녀를 둔 부모의 교육
Ⅲ. conclusion(결론)
Ⅱ. 장애인의 생애주기 중 학령기에 필요한 부모와 가족의 역할
학령기 장애자녀교육에 있어 성공의 비결은 조기에 부모의 참여를 통해 다 영역적 접근으로 이루어질 때라고 한다.
최근 들어서 장애자녀에 대한 치료·교육 프로그램(program]) 이 상당히 變化(변화)되었다. , 장애인의 생애주기 중 학령기에 필요한 부모와 가족의 역할인문사회레포트 ,
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장애인의 생애주기 중 학령기에 필요한 부모와 가족의 역할
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장애인의 생애주기 중 학령기 장애 자녀에게 필요한 부모와 가족의 역할에 대해 조사한 자료(data)입니다. 그리하여 장애자녀를 가진 부모들은 열심히 전문기관을 찾아 다녀야 했고 만약 전문적인 치료·교육을 받을 수 있는 기회를 찾지 못하거나 얻지 못하면 어찌할 수 없어 장애자녀를 초등학교 취학통지서가 나올 때까지 그냥 집에다 내버려 둘 수밖에 없었다. 즉 전문교육기관의 치료·교육 프로그램(program]) 이 가정과의 연계성 속에서 이루어지도록 시도한다는 것이다. 이 變化(변화)는 일상적인 전문적 치료·교육 기관의 노력만으로는 메워지지 않는 부분이 있다는 학문적 사실이 부각되고 장애 자녀의 치료·교육 프로그램(program]) 에 장애자녀의 부모나 형제 그리고 기타 관련된 주변 인물들까지 이들의 참여가 매우 가치 있다는 점이 많은 연구에서 입증되면서부터이다.
1. 가족의 참여와 가정과의 연계 necessity
가족들의 참여 necessity 은 치료·교육效果의 일반화를 위해서 필요하다.
